2. DEBATE

Como primera parte de la PEC1: Estudio de caso, se nos ha planteado realizar la actividad mediante un debate, con la participación de todos los miembros del aula de esta asignatura.
Tras el visionado de un fragmento de la película La clase (Entre les Murs), una producción francesa sobre la rebeldía y la pasividad escolar que atraviesa Francia, dirigida por Laurent Cantet, se nos ha pedido analizar y valorar una situación educativa en un contexto de diversidad cultural. El video muestra a un profesor al frente de una clase, de gran variedad de cultural, ejemplo de la Francia actual, chocando con unas alumnas por cuestiones derivadas de la multiculturalidad.
El debate, se desarrolló durante más de 15 días, en el mes de marzo, y fue subdividido en dos temas:
* La selección de los contenidos escolares.
* El modelo de actuación de los profesores.
La participación fue muy intensa y las 71 y 49 intervenciones respectivamente, por los alumnos del aula, en cada uno de los temas, lo demuestran.
Lo primero que llama la atención es que si bien, el ejemplo del film estudiado se circunscribe a la Francia actual, es perfectamente extrapolable a nuestro país, al igual que a otros muchos, lo que denota que el tema de la diversidad multicultural es una problemática que afecta a la convivencia de la nueva sociedad de la globalización y como consecuencia al ámbito de la educación.
El debate ha sido de gran ayuda para asimilar de manera más clara los módulos de la asignatura (1 y 2), mediante un aprendizaje significativo, que de una manera visual y práctica, invita a una reflexión constante.

Ha sido interesante comprobar como el sistema educativo actual tiene un importante reto: la educación multicultural; donde las diferencias, semejanzas, comparaciones, identidades, signos… generan problemas y contradicciones. La escuela actual debe saber adaptarse buscando la mejor manera de ofrecer una respuesta educativa adecuada a todos los alumnos y alumnas, basada en el respeto y el derecho a la diferencia.
Me parece concluyente el encontrar una perspectiva que ofrece una visión positiva y enriquecedora de la coexistencia de culturas diversas y aunque esto pueda ser una novedad respecto a concepciones históricas del pasado o diferir de posturas radicales (como el etnocentrismo), es misión fundamental de todo educador clarificar este tema, y así poder contribuir a favor de una sociedad mas justa y tolerante, como base ética para buscar la paz y la felicidad.

La contribución e importancia de los compañeros es fundamental para poder desarrollar un aprendizaje colaborativo de tipo constructivista (ambientes significativos, construcción de significados, autonomía y cooperación), un modelo integrador donde el papel de los estudiantes es claramente activo y donde el profesor/consultor es un facilitador, dinamizador, guía y orientador de los procesos formativos.
Es muy importante para que el proceso educativo sea efectivo, cuidar el clima virtual, y en este sentido hay que decir que la contribución de todos los compañeros y compañeras ha sido respetuosa y abierta a las ideas del otro, lo que ha facilitado las intervenciones.

No he encontrado dificultades destacables a lo largo del debate, las fuentes de información disponibles, con los módulos de la asignatura como base, son recursos fundamentales para el aprendizaje del tema propuesto.
Tal vez, el rápido ritmo del debate, haya sido una dificultad añadida ya que obligaba a estar muy atento a todas las intervenciones, algo no siempre posible en un largo periodo de quince días.
En resumen, una interesante propuesta de actividad que me ha ayudado a avanzar en el cumplimiento de uno de mis objetivos: aprender para mejorar personal y profesionalmente.

1. INICIO

Vuestras expectativas de aprendizaje en relación con la asignatura.

Es evidente que a lo largo de la historia de España diversos pueblos y culturas se han asentado en la Península conformando una sociedad multicultural, obligada ha entenderse estableciendo normas de convivencia y relaciones sociales. Pero el interés por el tema de la interculturalidad es muy reciente en nuestra historia y coincide con la presencia cada vez más numerosa de inmigrantes extranjeros y de los hijos de éstos en las escuelas.
Como maestro, espero que esta asignatura me ayude a comprender y analizar esta situación y a planificar y desarrollar mi actividad docente, en el contexto de esta sociedad cambiante, pudiendo dar respuesta a una “enseñanza para todos” que favorezca la comprensividad, permitiendo las diferencias individuales, de modo que se superen desigualdades, pero se fomente al mismo tiempo, la diversidad latente en los alumnos y alumnas.

Los contenidos y las competencias que consideráis necesarias para abordar la interculturalidad en contextos educativos

Las competencias interculturales se pueden entender como habilidades comunicativas y sociales e intercambio y como conocimiento e interés por los otros como personas con formas de pensar, vivir y relacionarse diferentes. Incluyendo a las competencias interculturales como competencias transversales, se trataría de aquellas destrezas que permiten a la persona desarrollar y aplicar sus propias competencias en actividades diversas (transferencia) y que implican factores tanto cognitivos, afectivos como comportamentales. De esta forma, estas competencias, deben referirse a los conocimientos, habilidades y actitudes que permiten diagnosticar los aspectos personales y las demandas generadas por la diversidad cultural.
La Educación Intercultural como proceso de enseñanza-aprendizaje debe plantearse desde una visión global de la realidad mundial. La escuela debe ser una institución abierta y comprometida en la transformación de su entorno, debe ser algo más que una mera transmisora de conocimientos. Es fundamental el desarrollo de la capacidad crítica de los alumnos y el pensamiento de una formación el profesorado para la diversidad cultural para poder fomentar el respeto y comprensión entre los individuos, los pueblos y las culturas. Hay que facilitar los cauces y medios a través de los cuales los individuos pertenecientes a minorías puedan alcanzar su identidad cultural, asumir el respeto por los derechos del hombre como principio básico educativo. Se debe fomentar en los alumnos una conciencia social justa y solidaria ante las desigualdades existentes y prepararles para poder comprender, adaptarse y funcionar adecuadamente, tanto en la macrocultura como en la(s) microcultura(s). Es importante preparar al alumnado para generar en el individuo una auténtica competencia multicultural, que garanticen la comprensión y dominio de una situación mediante la capacidad de reflexionar sobre su hacer y el poder entenderse con otros. Hay que conseguir la máxima igualdad oportunidades, eliminando el etnocentrismo cultural de la escuela y legitimar la presencia en la escuela de otras culturas. Es importante educar a los inmigrantes, de forma que no se produzca un desajuste entre lo que les transmite su familia y lo que la escuela les enseña.

Expectativas en relación con el blog.

Es evidente la gran importancia de las TIC en nuestra sociedad del siglo XXI. Estos avances han llegado al ámbito educativo proporcionando una nueva dimensión. Un claro ejemplo es el blog de aula, donde los estudiantes publican sus opiniones o experiencias en relación con su trabajo escolar.
Mis expectativas en relación con este tema son muy altas, como miembro de esta sociedad y profesional de la docencia interesado por todos los avances que a nivel educativo se vienen experimentando. Espero que el blog sea un “escaparte” de documentos de interés sobre la interculturalidad, que informe y ayude a aprender más sobre el tema y que gracias a un trabajo colaborativo, mediante la comunicación entre los miembros del aula (alumnas/os y consultor), favorezca la comprensión y la retroalimentación para afianzar los aprendizajes.